Interacción presencial e interacción en entornos virtuales







Una de las ventajas que se le incorpora a la red como instrumento para la formación, es la posibilidad que nos ofrece para la interacción y la comunicación de manera sincrónica y asincrónica entre las personas (Cabero y Gisbert, 2005; Hannum, 2001).A continuación se presentan algunas diferencias y similitudes entre los tipos de interacción presencial (tradicional) y en entornos virtuales:
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Diferencias y similitudes entre la interacción presencial y virtual (Gálvez y Tirado, 2006, p. 196)

Según la tabla anterior, es posible destacar las siguientes diferencias y similitudes:

· La interacción se efectúa entre personas a través de máquinas
· No necesita la presencialidad de las personas para que el acto comunicativo se realice
· La no existencia de elementos lingüísticos y paralingüísticos en la comunicación
· Que la comunicación se establece normalmente a través de textos escritos –con las posibilidades que ello nos ofrece para crear un discurso temporal específico y un discurso revisable, y por tanto matizable.



Modelos de análisis de interacción


Diversos autores han propuesto modelos de análisis para la interacción. Se señalan a continuación algunos de los más mencionados:

1. Gunawardena y otros (1997)



Modelo que es formulado para crear y responder a una serie de preguntas como:

· ¿qué tipo de actividad cognitiva desarrollan los participantes?
· ¿cuáles son los argumentos que se avanzan a través de las discusiones?
· ¿qué recursos aportan los participantes?
· ¿cuáles son las evidencias que nos permiten observar cambios en las acciones de los participantes?

2. Garrison y Anderson (2005)


Modelo que contempla tres grandes tipos de presencias: cognitiva, social y docente.
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Modelo de análisis de interacción de Garrison y Anderson (2005, p. 52)

3. Cataldi (2005):


Modelo para el análisis de las intervenciones en los foros de discusión de los alumnos, donde contempla como variable para categorizar el discurso -entre quienes se realiza la interacción- contemplando las siguientes categorías: estudiante-estudiante, estudiante-docente, estudiante-contenido, estudiante-medio, docente-estudiante, docente-docente, docente-medio, y docente-contenido.
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